第三章 追求优越感的引导

孩子在四五岁之前还没有开始说话，父母就开始担心孩子是否患有聋哑病。但很快父母就注意到，聋哑症只是一种假象。换言之，我可以看到，儿童只是因为确实生活在一个无需讲话的环境中。因为对于这些小孩来说，生活中的一切都可以像我们所说的那样“不劳而获”，他们没有迫切地感受到说话的需要，因此他们总是在生命中较晚的时候才学会说话。儿童的语言体现了他们对优越感的追求程度及其成长的方向。因此，孩子需要说话才能实现自己的这种追求和方向，无论是为了取悦父母，还是为了满足自己的正常需求。如果这两种目的都无法使他开口说话，那么我们自然会猜测，在他的语言能力发展中出现了困难。

    还有些儿童患有其他的言语障碍，例如，像r、k、s等某些辅音的发音困难，但是这些都是可以被治愈的。因此值得特别留意的是，为什么会有如此之多的成年人患有结巴、口齿不清或者吐字含糊。

    多数患有口吃的孩子，在后来的成长过程中慢慢痊愈了，只有很少一部分还需要继续接受治疗。有关的治疗过程可以以一个案例来说明。一个患有口吃的13岁男孩，第一年在专业医生的治疗下没有成功。接下来的一年里，男孩没有接受专业治疗。第三年又换了另一个专业医生，不过都没有使他的口吃治愈。因此他第四年什么也没有做。第五年的前两个月，他被托付给一个语言专家，结果非但没有好转，还使他的口吃情况更糟糕。一段时间后，他被送往一个言语障碍方面的专业研究所，治疗持续了两个月后成功了，但六个月后旧病复发了。

    紧接着，他在另一个语言障碍专家那里治疗了八个月，这时，他的口吃疾病非但没有任何好转，还逐渐恶化。后来又一个专家尝试治疗他，但又一次失败了。虽然在接下来的暑假，口吃有所缓解，但在假期结束时，他又退回到了以前的状态。

    男孩的大部分治疗，都集中于让他大声朗读，缓慢说话，反复练习等。可以看出有些形式的刺激使他的口吃状态暂时得到缓解，不料紧接着又旧病复发。尽管他小时候从二楼摔下来，得过脑震荡，但其实这个男孩并没有器官上的缺陷。

    曾经教过他一年有余的老师称他“有良好教养、勤奋好学、容易面红耳赤、有点儿心浮气躁”。还说他最难学好的科目是法语和地理，考试期间尤其容易激动。称他对体操和运动特别感兴趣，但也喜欢技术工作。总之，这个男孩的任何特点都没有体现出他有领袖特质。他和同学们相处很好，偶尔也会与弟弟吵架。他是个左撇子，一年前右侧脸由于中风而面瘫。

    再来说说他的家庭环境。他的父亲是一个商人，我们发现他容易心烦意乱，当儿子结结巴巴地说话的时候，他会责备得非常严厉。尽管如此，这个男孩还是更害怕他的母亲。因为母亲给他安排了一个家庭教师，结果，他很少能够离开家，也非常缺少自由。还因为他的母亲更喜欢弟弟，因此他认为母亲不公平。

    基于这些事实，我们提供的解释如下：这个男孩极易面红耳赤，表明他一旦必须和社会接触，内心的紧张感立马就会增加。他的紧张感增加似乎也与口吃有关。即使是他喜欢的老师也无法完全治愈他，因为这种口吃已经成为他身体系统的一种机械化反应，表明了他不喜欢其他人。

    我们知道口吃的起因不在于外部环境，而在于个体对外部环境的感知方式。他的烦躁易怒在心理学上意义重大，说明他不是一个消极被动的儿童。他为认可感和优越感的努力奋斗体现在他的烦躁易怒之中，天性比较脆弱的个体也是这样。他的气馁灰心还可以通过另一个事实来解释，即他只与弟弟吵架。他考试之前的激动表明了源于恐惧的紧张感在增加。他怕自己考不好，怕自己的能力不如别人。而这种恐惧所引发的强烈自卑感，使他对优越感的追求转向无益的方面。

    因为家里的处境不像学校那样令人惬意，因此男孩很乐意离开家去上学。在家里，弟弟是全家人注意的焦点。他的身体受到创伤或心里受到惊吓不可能是他口吃的原因，不过，这种经历也的确有可能使他丧失勇气。他的弟弟将他推到家庭地位的边缘，因此而对他产生了很大的影响。

    同样有意义的是，这个男孩在8岁之前都还在尿床，这个症状大多数时候存在于那些一开始就被娇惯和宠坏，后来遭“罢黜”的孩子中。尿床明确地表明他为了得到母亲的关注甚至在晚上也努力争取。在这个案例中，尿床是一个孩子无法适应独处的信号。

    通过鼓励他，以及教会他如何独立可以治愈这个男孩。在这个过程中，分配给他的任务必须是以他自己的方式可以完成的，这样他就可以从取得的成就中增加自信。男孩已经承认弟弟的到来使自己不开心，现在必须让他了解，这种妒忌如何使他转向错误无益的方面。

    关于口吃有很多相关症状有待说明。我们想知道，口吃者在激动的状态下发生了什么。很多口吃者在愤怒骂人时，看不出一丝口吃的迹象。同样地，年长一点的口吃患者在兴奋或者恋爱的时候讲话也常常口若悬河。这些事实表明，口吃患者和别人之间的关系才是他口吃程度的决定性因素。在他必须和别人建立关系，或者必须通过说话这种方式才能表达这种关系时，由此而引发的对抗和紧张缓解了他的口吃程度。

    如果孩子在学习说话的过程中没有过度的困难，就不会有人对他的进步特别关注。但是一旦他表现出语言上的障碍，那么家里人所谈论的就只有他，因此这个口吃男孩自然成为家庭关注的焦点，家里人开始特别关注他，导致他更加注意自己的说话方式。于是他会运用一些平时根本不会有的方式开始有意识地控制自己的说话以求关注。我们都知道，本应自动运转的身体机能，在有意识控制后会导致部分功能受限。而迈林克（Meyrink）的童话故事“飞行的蟾蜍”给出了一个完美的例证。蟾蜍遇到一只千足虫后便立即开始赞美它鹤立鸡群的能力，随后问道：“你能告诉我，你先动千只脚中的哪只？移动其他九百九十九只时是以什么样的顺序？”千足虫开始思考并观察自己脚的运动。为了明白自己的千足移动顺序而试图控制它们，结果变得混乱不堪，甚至一个都无法移动。

    虽然训练有意识地控制我们整体的生命历程非常重要，但是企图控制其中每一部分的运转却是弄巧成拙。在我们的身体中，只有创作艺术品所需的那部分可以运转自如，才能进行创作。

    尽管口吃习惯对儿童未来的发展有灾难性的影响，尽管家庭给予的同情和特别关注明显的不利于他们的成长，但是仍然有很多人在寻找借口逃避，而不是寻求条件来改善。那些对未来没有信心的父母和孩子通常都会这样。这些孩子尤其满足于依赖他人，以这种表面上的明显劣势来保持自身的优势。

    巴尔扎克笔下的一个故事说明，这种明显的劣势是多么频繁地转为了优势。他讲述了两个商人都试图通过讨价还价占对方便宜。当他们讨价还价时，其中一个商人患有口吃，在说出他的观点之前，由于结巴为自己赢得了足够的时间思考。另外一个商人察觉到自己的不利形势后飞快地寻找对策，他突然假装自己什么都听不见。这时那个口吃者处于不利地位，因为他为了让对方听懂自己而不得不殚精竭力地表达。如此一来，他们之间重新建立了平等的关系。

    其实口吃者不应该像罪犯一样被对待，即使他们有时会利用口吃为自己赢得时间，或让别人等自己把话说完。我们应该鼓励他们，温柔地对他们。只有通过友好的启发，增加他们的勇气，才可以彻底治疗他们的口吃而不再复发。